《少年读〈资治通鉴〉》帮助少儿读者真实感知历史。

《少年读〈资治通鉴〉》共20册。

　　读书先读史，这是史学大家钱穆先生的话。他在《国史大纲》卷首语上说：“任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。”
　　当代学者、语文教育专家钱理群曾经说过：在中小学阶段，教育的主要手段还是引导学生读书，读好书。今年8月，人民文学出版社与九久读书人联合推出了《少年读〈资治通鉴〉》，为中小学生学习中国历史提供了一套极佳的读物。

《资治通鉴》卷帙浩繁通读不易

　　中国史籍浩如烟海，鸿篇巨制，别说现代人看着害怕，就连古人也头痛。砸缸故事的主人公——司马光就这样感叹过：迁、固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍；况于人主，日有万机，何暇周览？意思是：自司马迁、班固以来，著史文字繁多，布衣士人都不能读尽，何况是日理万机的皇帝，他哪有时间都看呢？
　　于是，在和王安石的君子之争失败后，失意的司马光在洛阳造了一座私家园林——独乐园，召集一帮同僚，把正史、野史、杂史统统找来，没日没夜地“删削冗长，举撮机要”，以致“筋骨癯瘁，目视昏近，齿牙无几，神识衰耗”，终于在十五年后，编辑成书，献给了宋神宗。神宗认为该书“鉴于往事，有资于治道”，赐名《资治通鉴》，并亲自为之作序。
　　《资治通鉴》上起周威烈王二十三年（公元前403年），下终五代周世宗显德六年（959年），共1362年的历史，294卷，300多万字，是《史记》字数的6倍，怎么看怎么不像要把史书弄薄的意思——一样的“文字繁多”。
　　司马光跟朋友聊天时也说，“自吾为《资治通鉴》，人多欲求观读，未终一纸，已欠伸思睡。”意即自从他撰写《资治通鉴》以来，不少人都想要好好拜读，但绝大多数的人书没读到一半，已经哈欠连天，瞌睡连连了。

化枯燥为有趣 生动呈现历史

　　古代学者尚且不易卒读，遑论现代普通人呢？小孩子更是望而生畏。一头要读史，一头史书难读，怎么办？如何才能把枯燥的大部头史书弄薄，弄精粹，弄好看了，让孩子们在增长历史知识的同时，又享受到阅读的乐趣？
　　今年8月，人民文学出版社与九久读书人联合推出了《少年读〈资治通鉴〉》，对这一问题提出了一个很好的解决方案。
　　《少年读〈资治通鉴〉》共20册，是目前市面上规模最大的一套历史普及读物，它通过311个引人入胜的历史故事，鲜活地演绎了一千多年的朝代更替、历史兴衰和人事沧桑，最大可能地呈现了历史发展的全貌。
　　考虑到少年儿童的阅读兴趣与特点，这套书在尊重历史的大前提下，对史料进行了科学的剪裁，化枯燥的大部头编年体为有趣有序的故事矩阵，用通俗易懂的语言，通过大量的人物对话，模拟事件发生的场景，把历史上的重要人物和重大事件生动地呈现出来。
　　比如，历史上著名的“明修栈道，暗渡陈仓”的故事，在《资治通鉴》中只有100多个字，《少年读<资治通鉴>》第3册第6篇《还定三秦》则用3000字的篇幅把刘邦为了东进中原，采用韩信“声东击西”的策略，明着修理栈道，实则奇袭陈仓、夺取关中的故事演绎得有声有色，细节十分丰富。
　　为了避免让整个历史读起来碎片化，这套书尤其注重历史事件的连续性和系统性，讲究由小故事串起大事件，用大事件演绎大时代。故事与故事之间，相互承传、次序分明，有条不紊地把历史推向纵深，帮助少儿读者真实、立体地感知历史发展。 封面新闻记者张杰