全国人大代表王晓梅。

　　“有多少劳动教育课程流于形式？”“劳动教育就是‘过家家’式的动动手、流流汗？”
　　针对当下劳动教育的现状，代表委员一连串的疑问引人深思。
　　“在新时代背景下，劳动教育在教育制度中的重要地位、对培养人才的重要意义、重要作用及其紧迫性已日益彰显。”3月8日，全国人大代表、眉山市青神县青神中学副校长王晓梅表示，今年两会，她提出了关于加大义务制校外劳动教育实践基地建设支持力度的建议。
　　王晓梅说，义务制校外劳动教育实践基地直接承担着学生劳动教育实践锻炼的重任，一直以来学生、家长和社会都肯定这样的基地。但随着时代的发展，多年前建成的基地受条件的局限，已经不能完全满足现行劳动教育要求。
　　在调研中，王晓梅发现基地目前存在两大问题。
　　调研显示，多数基地指导师资不足，缺乏劳动教育专任教师，是学校抽调除语文、数学以外其他学科的教师做兼职，这样既难以保证教育质量，并且抽调多名教师后，正常的教学秩序被打乱，“五育”难并举，学生和家长有较大意见。
　　此外，由于基地建设比较早，建设之初未凸显劳动教育功能，造成了户外生产劳动教育场所严重不足。有的实践基地本身就没有户外生产劳动场所，这样只看、无法身体力行的基地很难让孩子们得到真正的劳动感受和劳动教育。
　　针对以上存在的问题，王晓梅提出了两条建议。
　　首先配备专、兼职相结合的劳动教育师资队伍和后勤队伍，即按一定比例配备事业编制教师和配备临聘人员。临聘人员参照相关标准安排运行经费，用于弥补基地水、电、气、通信、培训、临聘人员工资等运行经费不足。临聘人员中可聘请相关专业人士担任指导教师。
　　其次，王晓梅认为，劳动教育要使学生在劳动中受到教育。而小农场是“生产劳动”实践教育的载体，是劳动教育基地必备的劳动教育设施。因此，王晓梅建议由政府统筹协调，采用租用或改造土地等方式，予以解决各个基地“小农场”建设的用地问题，涉及相关的经费支出由财政解决。
　　“我相信，有了来自政府相关方面的大力支持，必将有力地推进我国义务制校外劳动教育实践基地向着更高、更优、更特的方向发展，惠及千家万户、惠及祖国的下一代。”王晓梅说。

华西都市报-封面新闻记者 王越欣 李庆