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  □林小明(成都编辑)

  因“川大新闻系拟取消本科毕业论文”而备受关注的《关于坚持“高质量、多样化”原则进一步加强本科毕业论文（设计）工作的补充意见》昨日公布，所有争论与质疑也暂告一段落。该规定对本科毕业论文“多样化”提出了补充意见，其积极意义和探索精神毋庸怀疑，只是当“多样化”论文需要批量生产时，谁也无法保证最终不会沦为新八股。

  大学毕业，总得有考评方式来检验所学知识吧？于是写论文就应运而生了，因为这种方式最简单也最直观，还能进行量化。但这样一来，还是蔡元培先生所谓的“大学者，研究高深学问者也”吗？川大这次对毕业论文的“多样化”规定，也许初衷就在于要打破这种桎梏。其实，对学生的考评并非一定要以写论文来衡量。据了解，《大学语文》通用教材的编者、著名学者徐中玉先生上世纪80年代主持华东师大中文系时，就曾规定：凡创作上取得成绩的学生，毕业论文可用文学作品代替。于是，赵

  丽宏的毕业论文是诗集，孙颙则是出版长篇小说《冬》，华东师大中文系因此还出现了全国知名的“华东师大作家群”。

  既然已有前车之鉴，为何川大此举竟然引起了如此激烈的争论呢？其原因在于大家已经认同了毕业论文这种考评方式，是作茧自缚的固化思维方式在作祟，就像郎咸平常说的那样：没有夕阳产业，只有夕阳思维。

  没有规矩，不成方圆，规定的制订在于设计可以量化的标准。但精通的目的在于运用。说到底，大学教育是应该让学生学会思维方式，掌握相关理论知识，并最终能在实践中进行运用。无论出台怎样的标准，对难以进行量化的人文社科类学生来说，都有挂一漏万之虞。因此，标准也不该是一成不变的，应当适时进行修改和完善，根据实践的具体情况进行调整。

  “多样化”相对于固定化或者统一化而言，是一种可贵的进步和探索。只是这种探

  索还局限于对学生创造力的外部化规定，如果能将“多样化”变成学生内化的动力，让学生能从被动的“要我学”升级为主动的“我要学”，那么无论毕业论文的规定是“多样化”还是模式化，就都显得并不重要。因此，可以说大学最重要的在于激发学生的学习力，按照学习型组织的说法，就是培养其学习动力、学习毅力和学习能力。

  也许，本科毕业论文只有从“多样化”演变成个性化，才能避免最终论文新八股，避免成为名义上的“多样化”，而实质依然是模式化的窠臼。这个道理很简单，每年毕业的学生数量如此之多，在硬性规定必须完成毕业论文的情况下，毕业论文最终将是批量化生产，按照经济学原理推导，规模化生产当然就变成简单的重复甚至复制，届时，毕业论文的“多样化”就难以达到其初衷，更多人将像程咬金那样，“多样化”也只有那三板斧。

  （相关报道见13版）